画面选取横向构图
，孙尚香站在一张扎实的幼凳子上
，微微俯身指向放开的作业本

；刘禅坐在书桌前握着毛笔或铅笔
，仰面看她讲题。凳子、桌沿和两人的视线组成清澈的视觉动线
，让“站在凳子上领导”成为第一眼就能读懂的情节。布景可装点书卷、砚台和简洁的屏风
，保留古风人物的辨识度。

近景把沉点放在刘禅的表情、握笔作为和写了一半的标题上
，孙尚香的手从画面侧边伸入
，指向纸上的某一行。她的神气可所以专一而略带督促
，刘禅则阐发得谨小慎微、致力跟上。布景适当虚化
，桌面保留一方砚台、几张操练纸和一支备用笔
，使人物互动比装璜更凸起。

这一版捉拿讲题中途的表情变动：刘禅停下笔
，仰面露出似懂非懂的神采

；孙尚香站在凳上
，手指标题
，另一只手扶住凳沿。两人的作为形成轻松反差
，适合阐发“标题还没写完
，解说已经起头”的趣味？捎妹髁恋呐季昂图蚪嗟南咛跚康鞅砬
，预防把书桌周围堆得过满。

齐全人物图适合展示衣饰和环境。孙尚香的衣袖、发饰与凳子的高度关系明显可见
，刘禅坐在案前写字
，书房中摆着卷轴、书架和窗格。布景不用过度繁复
，窗边一束柔和的光线就能让画面更有档次。若强调温暖氛围
，可让孙尚香的姿势从“端庄讲题”转为耐心提醒
，刘禅则低头持续写作业。

表情包构图可选取方形画幅
，缩减布景
，只留下凳子、桌角、作业本和两幼我物。孙尚香的作为适当夸大
，阐发出讲得投入、恨不得把答案指给刘禅看的感触

；刘禅能够共同猜疑、颔首或忽然觉醒的表情

；嫔戏交蛳路搅舫龈删磺
，方便后续增长短句
，但人物脸部和手势不要被文字遮挡。

竖版构图把人物从凳脚到头部齐全收进画面
，上方留出版房布景
，下方交代桌面与作业本。孙尚香站在画面一侧
，刘禅坐在另一侧
，人物之间保留足够空间
，让领导关系了如指掌。封面版能够加强明暗对比和衣饰色彩
，但应让作业本、指题作为和凳子依然清澈可辨
，预防装璜抢走主题。