涉及学生的性化描述、身段拍打或胁迫行为，不能作为玩笑、惩；蚪逃绞酱χ。若当事人可能未满18岁，应优先依照疑似性骚扰、性侵害或凌虐事务；て浒踩，当即终场接触和拍摄，不传布有关内容，并尽快联系监护人、学堂掌管人或公安机关。

若是事务在产生，先把女学生带离涉事人员和现场，在有其他可信成年人陪同的情况下提供安抚。不要要求她反复讲述细节，不要责问穿戴、交往或是否“自愿”，也不要以暗里赔偿、路歉或删帖包办正式处置。

发现现场行为时，先终场中伤再确认安全

发现学生遭逢拍打、胁迫袒露、性化触碰或拍摄时，旁观者应先造止在产生的危险，并让当事人进入安全、可见且有可信成年人陪同的空间。造止时预防单独与涉事人员产生强烈矛盾，必要时直接请肄业校保卫人员、监护人或警方染指。

• 确认身段安全：查看是否有出血、显著疼痛、头晕、呼吸难题或其他急症；出现急症时当即就医。
• 削减再次接触：临时隔离涉事人员，不铺排当事人与对方单独碰头、对证或排解。
• 提供不变陪同：使用“这不是你的错”“你能够慢慢说”“我会先；つ愕陌踩钡缺戆，预防承诺无法保障的了局。
• ；ひ衷：只向必须知情且有处置职责的人注明情况，不在班级群、社交平台或熟人圈传布。

女学生描述经过期，怎么提问才不会造成二次中伤

女学生注明遭逢时，成年人应选取盛开、简短和不带结论的问题，不应诱导她使用某个词语，也不应反复追问统一细节来“查对供词”。学生临时不愿齐全叙述时，能够先纪录她愿意提供的内容，并由专业人员持续处置。

• 能够问：“你此刻是否安全？”“是谁在什么地址做了什么？”“有没有受伤或必要医疗援手？”
• 不要问：“你为什么不躲开？”“你是不是赞成了？”“是不是你先招惹对方？”
• 不要要求当事人当场演示作为、查看私密部位，或在没有专业人员领导时拍摄身段伤痕。
• 若是学生说法前后存在差距，不要当即认定其说谎；惊吓、羞耻和压力都可能影响影象表白。

证据与隐衷该当怎么保留

疑似侵害事务的证据应维持原状，网络领域蕴含谈天纪录、群新闻、灌音录像、现场照片、衣物、就医纪录、目见者信息和事务产生功夫地址。保留证据的主张在于交给监护人、学堂调查人员或法律机构，而不是用于公开曝光。

1. 保留原始文件，不要裁剪、拼接、加滤镜或反复转发。
2. 纪录发现功夫、地址、涉及人员、现场状态以及当事人其时的原话。
3. 涉及私密影像时，不要下载、复造、转存或发送给他人；纪录文件名称、颁布地位和可鉴别信息后，交给专业机构处置。
4. 不要自行审判涉事人员或组织双方对证，预防引发删证、威胁和再次中伤。

学堂、家长与医疗机构别离必要做什么

学堂处置学生遭逢性骚扰、体；蛞伤菩郧趾κ，应先推广；ず突惚ㄔ鹑，而不是只钻营“内部解决”。学堂应铺排安全陪同、暂停不用要的接触，通知监护人，并凭据本地划定向有关部门汇报。

分歧处置主体的优先工作

处置主体	优先工作	不应采取的做法
监护人	陪同、就医、保留证据并追求正式援手	责骂、逼问、暗里报仇或公开曝光
学堂	隔离风险、；ひ衷、启动调查与汇报法式	胁迫对证、压下事务或要肄业生路歉
医疗机构	处置伤情并提供必要的身心支持	在无授权情况下传布查抄信息
法律与专业机构	依法调查、固定证据并提供；ご胧	让未成年人反复接受非必要询问

出现网络传布时，若何降低扩散和中伤

女学生的私密影像、性化文字或羞辱性内容一旦被传布，旁观者不应围观、评论、下载或转发。应保留必要的举报线索，当即向平台举报，并将情况交给监护人、学堂和有关部门处置。

• 不要把内容发到新的群组钟装求证”或提醒他人。
• 不要联系颁布者索要原视频或要求对方发送更多资料。
• 当事人应在可信成年人陪同下调整账号隐衷设置，必要时临时停用受影响账号。
• 若是出现威胁、勒索、跟踪或持续骚扰，应尽快报警，并保留威胁内容和账号信息。

哪些情况必须当即追求垂危援手

出现持续人身危险、显著伤情、意识异常、被限度自由、遭到威胁勒索、私密影像传布，或涉事人员是老师、锻练、监护人等拥有权势优势的成年人时，不应期待所谓“默默后再说”。应优先联系本地垂危救助、公安机关、医疗机构或未成年人；し务，并让学生由可信成年人陪同。

任何针对学生的性化中伤或拍打行为，都不能用“教育”“玩闹”“惩治”来淡化。正确处置的主题是终场侵害、；ぐ踩⒆鸪脸率觥⒈Ａ糁ぞ荨⒃し来，并让具备法定职责和专业能力的机构染指。

人民网校对：黄耀明(kQt0qFGC5WFx5rPbUVOBr65m209JAT7S)