“西施流眼泪、翻白眼、咬铁球”把古代人物、夸大作为和奇怪物件组合在一路，适合写成一篇设想作文。写作时不能只把三个词硬塞进文章，而要交代事件的起因、经过和了局，让看似离奇的画面造成一个齐全的故事。

下面是一篇萦绕这个标题标原创作文示例，选取拟人和设想的写法，把西施的畸形行为诠释为一场特殊考验。

西施的奥秘考验

东风吹过浣纱溪，溪水像一条通明的丝带，轻轻绕过青石桥。西施坐在溪边，手里捧着刚刚洗好的白纱。她的形貌仍旧俏丽，可今天却显得有些心不在焉，眉头也微微皱了起来。

“姑娘，你为什么叹气呢
？”旁边的村民好奇地问。

西施没有回覆，只是望着远处的山林。原来，村子里有一位名叫阿木的孩子，天生实力很大，却总爱欺负别人。为了证明自己英勇，他还说要单独闯进岩穴，取出传说中的宝石。各人都劝不住他，西施只好设法子让他领略，真正的英勇不是逞强。

这时，岩穴里忽然传来一阵低落的声音：“谁能通过三路考验，谁就能得到宝石。”

西施带着阿木来到洞口。第一路考验是一块会提问的石碑。石碑问：“一幼我占有很大的实力，应该用它做什么
？”

阿木马上回覆：“当然是战胜所有人！”

石碑没有发光，洞口也没有打开。西施轻轻摇头，说：“实力能够用来搬运沉物、；は巳，也能够援手别人。若是只用来夸耀，它就失去了意思。”

话音刚落，石碑发出柔和的光，第一路门打开了。

第二路考验越发奇怪。洞中摆着一面铜镜，镜子里的西施忽然流下了眼泪。阿木吓了一跳，连忙问：“西施姐姐，你为什么哭
？”

西施看着镜中的自己，当真地说：“眼泪不愿定代表脆弱。有时辰，人由于感动而流泪，由于痛恨而流泪，也由于看见别人受苦而流泪。可能感触别人的疾苦，才会愿意伸手援手他们。”

听完这番话，阿木想起自己已经抢走同伴的果子，还把同伴推倒在地。他低下头，第一次感应自卑。铜镜中的眼泪慢慢造成了晶莹的露水，第二路门也随之打开。

第三路考验前，洞顶忽然掉下一只铁球。铁球又黑又硬，表表布满了冰凉的纹路。洞中的声音说：“只有咬住铁球，对峙到它变软的人，能力通过最后一路考验。”

阿木吓得连连后退：“这怎么可能
？铁球怎么能咬得动
？”

西施却走上前往，张嘴咬住了铁球。只听“咔”的一声，她的眉毛微微抬起，眼睛也向上一翻，露出了一个极度夸大的白眼。阿木看得没头没脑，差点笑出声来。

西施放松铁球，端庄地说：“看什么看
？这不是让我真的把铁球咬碎，而是考验我们能不能在怪诞的要求刻下维持复苏。”

原来，第三路考验并不是比谁的牙齿僵硬，而是要找出标题中的谬误。阿木仔细观察后发现，铁球旁边有一块幼石板，上面写着：“遇到不合理的事件，不要盲目照做，要先思虑原因。”

阿木豁然开朗。他拿起石头轻轻敲了敲铁球，铁球马上裂开，里面竟然藏着一颗闪闪发光的宝石。

洞中的声音再次响起：“祝贺你们通过考验。真正的英勇，不是咬住铁球，也不是对别人逞强，而是敢于认可谬误，愿意用自己的力量援手别人。”

走出岩穴后，阿木把宝石交给了村长，请村长把它换成构筑桥梁的木材。从那以来，他不再欺负同伴，还时时自动援手村民挑水、搬柴。

村民们都说，西施那天流眼泪，是由于她但愿阿木学会原谅别人；她翻白眼，是由于铁球的考验太怪诞；她咬铁球，则是为了让阿木领略，遇到问题不能只靠蛮力。

而西施只是笑着说：“一幼我的俏丽不只在表表，更在于他是否占有善良的心和复苏的思想。”

这篇作文的写法

• 先把奇怪词语造成情节。流眼泪能够暗示同情或痛恨，翻白眼能够阐发无奈，咬铁球则能够设置成一项考验。
• 让人物的作为有原因。若是只写西施忽然哭、忽然翻白眼，故事会显得生硬；补充人物的生理和事件的布景，画面就更天然。
• 结尾要有中心意思。怪诞设想作文也必要主题，能够萦绕善良、英勇、理性思虑或知错能改来收束全文。

写作时容易出现的问题

不要把“流眼泪、翻白眼、咬铁球”陆续堆在开头，也不要为了搞笑参与过多没有作用的作为。每个关键词最好承担分歧的作用：眼泪推动感情变动，翻白眼造作滑稽成效，铁球形成故事矛盾。这样既能保留标题标奇怪趣味，也能让作文拥有齐全的故事性。