“教员的兔子”不是一个固定成语，也不愿定指向某一篇唯一的课文或真实事务
。把这个标题写成童年散文时，最动人的沉点并不只是兔子的可爱，而是孩子若何由于一只幼动物意识责任、理解善意，也在教员不留余地的关照里感触到被信赖和被悬想
。

下面这段故事以校园生涯为布景，写一只白兔怎么走进教室，也写一个通常教员怎么用耐心影响一群孩子
。兔子是故事的线索，教员的教育方式和孩子的成长变动，才是这段影象可能多年留存的原因
。

窗台上出现了一只白兔

那只白兔第一次来到教室时，正是早春的一个上午
。窗表的柳条刚刚泛出浅绿色，走廊里还有没有散尽的潮气
。班主任周教员抱着一个纸箱走进教室，纸箱里铺着旧毛巾，毛巾上蜷着一只拳头大幼的白兔
。

白兔的耳朵很长，耳尖带着一点灰色，鼻子一动一动的，像是在当真听我们措辞
。它的眼睛是红色的，在阳光下显得通明
。教员把纸箱放在讲台旁边，先没有让我们围从前，只是拿出一块黑板擦，在黑板上写下几句话：维持安静，不轻易触摸，每天两名同学掌管照料
。

我们盯着黑板上的字，心理早已不在当天的数学题上
。有人猜它是教员从市场买来的，有人说它可能是邻居家的兔子，还有人偷偷给它想名字
。周教员听见了，却没有顿时颁布答案，只说这只兔子临时住在教室，等找到相宜的处所再作铺排
。

当天放学后，教员留下了我和同桌林晓
。我们接过她递来的幼碗和几片洗干净的青菜，第一次知路关照幼动物并不是把食品放在旁边那么单一
。青菜不能带着水，碗不能碰倒，纸箱里的毛巾湿了要实时更换，算帐时还要观察兔子的心灵状态
。

照料一只兔子并不轻松

照料一只兔子必要不变的功夫和详细的作为，而不是一时髟祓的热烈
。刚起头的几天，值日表险些成了班里最受迎接的铺排
。各人争着报名，有人想给兔子喂菜，有人想摸摸它的耳朵，还有人专门画了一张“兔子作息表”，贴在讲台旁边
。

新鲜感从前以来，真正的麻烦才慢慢出现
。周三下午，掌管换水的同学忘了关窗，纸箱里的毛巾被风吹到了地上；周四早晨，另一名同学把一大把生菜塞进箱子，了局兔子没有吃完，箱子里散发出难闻的气味
。周教员没有品评谁，只把全班叫到讲台前，让我们一路找出问题
。

教员说，喜欢一个性命，首先要尊沉它的习惯
。兔子不会由于我们感触它可爱，就愿意一向被抱在怀里；它也不会由于我们今天周到，便可能接受明天无人照管
。照料意味着每天都要实现同样的幼事，哪怕没有人表彰，哪怕当天的表情并不好
。

这番话让教室安静了很久
。我们第一次发现，所谓责任并不是写在作业本上的大词，而是记得关好窗、洗干净食盆、按时更换垫料这样不起眼的事件
。那天以来，值日表不再只是装璜，掌管照料的同学会在离校前相互提醒，第二天早晨也会自动查抄兔子的状态
。

教员没有把谬误交给指责

那只白兔最让我们严重的一次，是一个下雨天的晚上
。雨水敲打着窗玻璃，教室里比平时阴暗
。放学铃响过以来，各人清算书包筹备脱离，林晓忽然发现纸箱的一角被咬破了，里面空空的，兔子不见了
。

全班同学马上分头寻找
。有人趴在课桌下面，有人打开储物柜，还有人跑到走廊和楼梯口查看
。周教员没有让我们大声喧闹，而是先关上教室门，再把所有可能藏身的处所逐一排查
。她提醒各人，兔子吃惊后可能躲在安静、狭幼的角落，寻找时不能追赶，也不能用脚踢碰家具
。

我们找了将近半个幼时，终于在讲台后面发现两只红色的眼睛
。白兔缩在电线和墙角之间，身上沾了一点灰
。它没有受伤，却由于胆怯一向颤栗
。周教员取来一片青菜，蹲在地上耐心期待
。过了很久，兔子才慢慢探出面，把鼻子靠近她的手
。

后来我们才知路，纸箱破损是由于前一天年帐时没有实时更换，湿润的纸板变软了
。掌管当天值日的同学低着头，以为教员会严格品评自己
。周教员却先问他有没有胆怯，再问他愿不愿意和各人一路建好纸箱
。那个同学红着眼睛点了颔首，放学后留下来，用硬纸板和胶带把箱子加固起来
。

教员处置这件幼事的方式，让我们记了好多年
。谬误当然必要承担后果，但承担后果不蹬宗被羞辱
。一个孩子只有在感应安全时，才愿意认可忽略，也才可能真正学会更正
。周教员没有替我们实现所有事件，而是让我们在补救过程中领略，责任不是一句路歉就实现，而是要把造成的问题当真解决
。

兔子脱离以来，教室没有恢复原样

兔子在教室里住了一个多月，等气象不变下来，周教员把它送到了学堂左近一位养兔子的老人家里
。老人有一个宽敞的院子，里面种着青草，也有专门搭好的兔舍
。临别那天，我们轮流给白兔喂最后一次青菜，没有人再争着把它抱起来
。

白兔脱离后，讲台旁边空出了一幼块处所
。纸箱被收走了，黑板上的值日表也被擦掉了，但是教室并没有复原成原来的样子

？渭溆腥嘶崴呈职汛盎Ч赜滓坏，预防冷风吹进来；看到地上有纸屑，值日生会自动捡起；班里新来的同学不敢讲话时，各人也比以前多等一下子
。

我那时还不领略，一只兔子怎么会扭转一个班级
。多年以来回顾起来，我才发现，真正扭转J9集团并不是兔子的出现，而是周教员给了我们一次共同关照性命的机遇
。她没有效大路理要求我们马上成熟，而是把成熟拆成很多能够实现的幼作为，让我们在一次次实际中学会耐心
。

童年影象里留下的温度

“教员的兔子”之所以令人难忘，是由于它衔接了几种很朴素的感情：孩子对新性命的好奇，教员对学天生长的耐心，以及一个班级在共同工作中形成的信赖
。那段经历没有惊天动地的情节，却让每个参加过的人都留下了具体而清澈的影象
。

我后来再也没有养过兔子，却一向记得那只白兔吃菜时轻轻抖动的耳朵，记得雨天里躲在讲台后的两点红色，也记得周教员蹲在地上期待它靠近的身影
。一个成年人赐与孩子的温暖，时时不在隆沉的表彰里，而在他愿意陪孩子把一件幼事做好，愿意在孩子犯错时留下沉新起头的机遇
。

童年会随着功夫变得吞吐，教室的墙壁、课桌的地位、同学们的声音，都可能慢慢淡出影象
。那只兔子却像窗台上的一幼块阳光，始终保留着昔时的色彩
。它提醒我，真正悠久的教育并不总是产生在讲堂讲义和考试分数里，也可能产生在一次换水、一次寻找、一次耐心期待之中
。

若是要为这段往事写下最后一句话，我愿意这样说：那只兔子已经住在教员的教室里，而教员教给J9集团责任、善意和原谅，则一向住在我们后来的人生里
。

人民网校对：胡舒立(fhwuierbhwekbgnjkrbnfhksjbd)