“教员的大白兔”写的并不只是一颗奶糖，更是一段关于关切、理解与成长的影象
。那颗糖也许早已吃完，可教员在细节中赐与学生的慰藉和激励，却会在很多年后依然留在内心
。

下面这篇文章以校园往事为线索，写一位教员用一颗大白兔奶糖慰藉学生的故事
。写作时不用把沉点放在糖的味路上，而要通过一个具体场景，阐发师生之间真挚而温顺的感情
。

教员的大白兔

我一向记得，那是一个阴沉的下午
。

窗表的雨丝细细密密地落着，像一层灰色的雾，把操场、树木和远处的讲授楼都遮得吞吐不清
。教室里刚刚实现一场幼考试，同学们有的围在一路查对答案，有的兴奋地会商着标题，只有我低着头，盯着试卷上那个刺眼的分数
。

那次考试，我考得很差
。几路平时可能做对的标题，由于纰漏和严重全都失了分
。鲜红的批注似乎一根根细针，扎在我的自负上
。我把试卷折起来，偷偷塞进讲义，生怕被同桌看见，也胆怯教员绝望的眼光
。

放学铃响了，同学们陆续脱离教室
。我有意清算得很慢，等教室里只剩下雨声和翻动书页的声音时，教员走到了我的课桌旁
。

“还不回家吗？”教员轻声问
。

我摇了摇头，没有措辞
。

教员没有追问，只是拉开旁边的椅子坐下来
。过了一下子，她从讲台抽屉里拿出一颗大白兔奶糖，放在我的试卷上
。

那颗糖用熟悉的白色包装纸包着，红色的图案在阴暗的教室里显得格表能干
。我抬起头，有些不解地看着教员
。

“先吃颗糖，再看看错题
。”她说，“一次考试不能决定你是不是当真，也不能决定你以来能走多远
。”

我捏着那颗糖，眼眶忽然有些发热
。其实我并不是由于一次分数而真正忧伤，我忧伤的是感触自己让教员绝望了
。我正本以为，教员只会关注成就，只会记住那些答得美丽的试卷，却没有想到，她把稳到了我一整节课的寡言，也看见了我藏在讲义下面的忧伤
。

我剥开糖纸，把奶糖放进嘴里
。甜味慢慢化开，混合着淡淡的奶香，像一只温暖的手，轻轻抚平了内心的皱褶
。

教员把试卷放开，指着其中一路题说：“这路题不是不会，而是做得太急
。你能够把谬误分成两类，一类是知始有把握，另一类是正本会做却没有当真
。知路原因，下一次就有改进的方向
。”

那全国午，教员没有指责我，也没有说很多大路理
。她只是陪我沉新看了一遍错题，助我在试卷旁边写下应该把稳的处所
。雨一向下到入夜，我们脱离教室时，走廊的灯已经亮了起来
。

一颗糖背后的关切

后来，我慢慢领略，教员给我的并不只是一颗糖
。

若是那时教员只是说一句“下次致力”，我或许很快就会健忘；若是她严格地品评我，我也许会越发胆怯面对失败
５，她吓酌一颗糖让我沉静下来，再陪我寻找失分的原因
。她没有替我遮住问题，而是让我知路，面对问题并不成怕
。

真正的教育，有时就藏在这样的细节里
。教员可能记不住每一张试卷的分数，却会注意哪个学生今天格表安静；可能无法解决学天生长中的所有难题，却愿意在学生最必要的时辰停下脚步
。那颗大白兔奶糖很通常，通常到在商店里四处可见，可它在我心中，却和那段被理解、被激励的时光连在了一路
。

从那以来，我起头扭转做题的习惯
。每次实现操练，我城市多查抄一遍；遇到不会的问题，也不再由于胆怯犯错而假装不在意
。我的成就并没有马上提高，但我慢慢学会了接受不美满，也学会了在失败之后沉新起头
。

多年以来，甜味仍在

毕业以来，我很少再回到那间教室
。桌椅换了地位，黑板也沉新粉刷过，已经熟悉的走廊变得比影象中短了很多
５，每当我在进建或工作中遇到打击，想要由于一次失败否定自己的时辰，总会想起那颗放在试卷上的大白兔
。

我似乎又回到了那个下着雨的下午，看见教员坐在我的身旁，耐心地说：“一次考试不能决定你以来能走多远
。」剽句话陪同我走过了很多降低的时刻，也让我领略，成长不是始终不犯错，而是在犯错之后，依然愿意沉新启程
。

后来，我也曾把糖分给身边感情降低的人
。那一刻我才发现，温顺是能够传递的
。教员昔时给我的那颗糖，早已不在了，可它带来的勇气却没有隐没
。它从教员的手中来到我的内心，又在不经意间，成为我慰藉别人的力量
。

写这个标题时能够抓住哪些细节

若是要萦绕“教员的大白兔”写一篇记叙文，最好不要只写“教员给我糖，我很感动”，而该当把故事写得具体一些
。

• 先交代事件产生的布景：可所以考试失利、身段不舒服、与同学产生矛盾，或由于家庭变动而感情降低
  。布景越明显，教员的关切越天然
  。
• 沉点刻画一个作为：好比教员把糖放在试卷上、轻轻推到刻下，或陪学生坐到放学以来
  。一个轻微作为，往往比直接写“教员很关切我”更有习染力
  。
• 写出前后的变动：得到慰藉前是冤屈、失去或自责，得到慰藉后不愿定顿时开心，但能够沉新抖擞、愿意面对谬误，这样故事才有齐全的感情变动
  。
• 结尾回到大白兔：能够写糖吃完了，但影象留下了；也能够写多年后依然记得那份甜味
  。这样能让标题中的物件与教员的感情真正联系起来
  。

一颗大白兔奶糖的价值，从来不在于它有多贵沉，而在于它呈此刻一个必要被看见、被慰藉的时刻
。对学生而言，那是一颗糖；对多年后的自己而言，那是教员留在成长路上的一束温顺的光
。

校对：刘慧卿(juObhjSD1byw5PZjbqpbeqHo3Z6kf41HxCq)