这个作文题适合写成一篇校园叙事文：以“英语课代表”的身份推动情节，以“趴在桌子底下”造作悬想，再通过一次意表发现，揭开同学藏在内心的青春期奥秘。奥秘不愿定是早恋，也可所以胆怯、思量、失去，或者不敢让别人知路的欲望。

写作时要预防只写“我发现同学躲在桌下，而后问清原因」剽样的流水账Ｄ芄怀恋悴ⅰ拔摇贝游蠡岬嚼斫獾纳肀涠，让英语课代表这个身份不仅掌管收作业、领读单词，也成为一个愿意替同学守旧奥秘、赐与援手的人。

范文：桌子底下的那封信

我一向感触，英语课代表是班里最没有神秘感的职位。

每天早读，我要站在讲台旁边领读
；下课，我要挨个幼组收作业
；英语教员皱眉的时辰，我还得助忙提醒那些把单词抄得歪七扭八的同学。我的课代表生涯，像一本放开的英语操练册，所有事件都清明显楚，没有一点奥秘。

直到那全国午，我在最后一排的桌子底下发现了程野。

那节英语课上课前，我抱着作业本走进教室。窗表刚下过雨，走廊的地面湿漉漉的，空气里有粉笔灰和湿润泥土混在一路的味路。教室里大无数同学已经坐好，只有最后一排的座位旁露出一双白色活动鞋。

我以为是谁的书包掉下去了，走近一看，才发现那双鞋正慢慢往桌子里面缩。

“程野？”我弯下腰，朝桌底看了一眼。

桌子底下的人显著僵住了。他趴在那里，手里紧紧攥着一个浅蓝色的信封，只露出半张涨红的脸。

“你在干什么？”我问。

“找器材。”

“找什么？”

“找……找我的橡皮。”

我看了看他手里的信封，又看了看空荡荡的地面。程野的橡皮正端端正正地摆在他的文具盒旁边。

“你的橡皮如同已经找到了。”

他顺着我的眼光看从前，脸更红了。他从桌子底下爬出来，拍了拍校服裤子上的灰，像是被我抓住了什么天大的奥秘。

“这件事别通知别人。”他低声说。

平时的程野并不是一个容易害羞的人。他上课喜欢趴在桌上睡觉，教员提问时总是有意把声音拖得很长
；英语作业也时时缺交，偶然交上来，里面还会夹着几张画满篮球鞋和球衣的草稿纸。所以在我内心，他一向是一个对英语绝不在意、对什么都满不在乎的人。

我抱起作业本，有意板起脸：“那你先把昨天的英语作业交了，我就思考不通知别人。”

程野低下头，从书包里拿出一本皱巴巴的操练册。打开以来，我才发现他其实写完了，只是最后一页被撕掉了一大块。那张被撕下来的纸，正露出蓝色信封的一角。

“你把作业纸撕下来写信？”我有些惊讶。

“不是写给别人的。”他连忙诠释，“我只是想试试用英语写。”

他犹豫了很久，终于把信封递给我，却没有松手。

“你能不能助我看看，有没有写错？”

我接过信封，里面是一张折得整整齐齐的纸。纸上的字并不美丽，有些单词写得很大，有些句子又挤在一路，像一幼我鼓起勇气走到门口，却迟迟不敢敲门。

信的开头是：Dear Mom.

我愣了一下。

“你妈妈不是在表地工作吗？”我问。

程野点颔首：“她在南方的一家医院上班，一年只能回来几次。”

我持续往下看。那封信里没有复杂的单词，只有一些我们刚学过的单一句子。

“I miss you.”

“I am fine at school.”

“Please do not worry about me.”

最后一句，他写了好几遍，又用玄色水笔涂掉，纸面上留下深深浅浅的痕迹。

“这一句想写什么？”我问。

他抿着嘴，过了一下子才说：“我想写，我有时辰其实不太好。但是我不知路该怎么写。”

教室里忽然安静下来。窗表有水珠从树叶上落下，啪的一声砸在窗台上。我第一次发现，那个总爱趴在桌上睡觉、作业本上画满篮球的男生，原来并不是对什么都不在乎。

他只拭浇橼乎的事件藏得太深了。

我打开英语讲义，助他找了几个单一的表白：“你能够写，Sometimes I feel lonely，意思是‘有时辰我感触孤独’
；鼓芄恍，I want to tell you something，意思是‘我想通知你一件事’。”

程野盯着那几句话看了很久，拿出笔，一笔一画地抄在信上。

这时，前排的李浩忽然回过甚来，笑着说：“哟，程野，你躲桌子底下写情书？”

旁边几幼我也随着笑起来。

程野的脸一下子变得通红，手里的信纸被他揉出了一路褶皱。我不知路哪里来的勇气，马上把信纸挡在身后。

“是英语作业。”我说。

“英语作业还用信封装？”

“教员要求写信操练，你管得着吗？”我有意把声音提高了一些，“英语课代表查抄作业，你要不要也把你的拿出来？”

李浩被问得一愣，连忙转回去了。教室里的笑声慢慢停下来，只剩下翻书和移动椅子的声音。

上课铃响了，我把信纸还给程野。他幼心地把信装进蓝色信封，塞进书包最里面。

“感激。”他说。

“不用谢。”我想了想，又补充路，“不外你昨天的作业固然写完了，单词拼写还是错了三个。”

他抬起头看我，似乎没想到我在这种时辰还会说作业的事。

“那你助我改一下？”

“能够，但你得自己记住。”

那节课，英语教员让同学们轮流朗诵课文。读到第二段时，教员点了程野的名字。泛泛的他总会低下头，假装没有听见，可这一次，他站了起来。

他的声音起初有些颤栗，几个长单词也读得不太流畅。后排有人轻轻笑了一声，我下意识地抓紧了手里的红笔５浅桃懊挥凶，他低头看了一眼讲义，又持续读了下去。

读完最后一句，他的额头已经渗出细密的汗珠。

英语教员没有品评他，只是说：“比上次进取了，持续对峙。”

程野坐下时，偷偷朝我点了一下头。

放学后，我在讲台上整顿作业本。程野走到门口，又回过身来。

“我把信发给我妈妈了。”他说。

“她回你了吗？”

“还没有，她可能在上班。”他笑了笑，“不外我感触，写出来以来，如同没有那么难受了。”

他脱离后，我低头看着手里的英语作业登记表。程野的名字后面，我没有像平凡一样写上“迟交”或者“未交”，而是当真写下了两个字：已交。

后来，程野依然不是班里英语成就最好的学生，偶然也会健忘背单词。有一次，他甚至又趴在桌子底下找器材。不外这回，他很快就自己钻了出来，手里举着一块灰扑扑的橡皮，冲我自得地晃了晃。

我也没有再追问他桌子底下藏着什么。

由于我终于领略，青春期的奥秘并不愿定惊天动地。它可能只是一封不敢寄出的信，一句不好心理说出口的思量，或者一个看起来满不在乎的孩子，藏在桌子底下的那一点点脆弱。

而我这个英语课代表，能做的也许并不多。除了收作业、领读和改错，我还能够在别人必要的时辰，替他挡住几句玩笑，留住一份不愿被人看见的至心。

这篇作文的写作落点

把“英语课代表”写成推动情节的身份

课代表不能只是文章开头出现一次的称号Ｄ芄蝗谩拔摇庇捎谑兆饕捣⑾忠斐，由于查抄英语函件相识奥秘，再通过批改句子、激励朗诵推动人物变动，这样身份就和故事缜密相连了。

让“趴桌子底下”先造作误会

开头能够让“我”以为同学在逃避上课、偷看答案或有意拆台，随后再揭开真实原因。先误会、后理解，情节会比直接注明奥秘更有吸引力，也能体现人物生理的转变。

奥秘要具体，结尾要有变动

青春期的奥秘该当通过信纸、被揉皱的句子、躲闪的眼神等细节阐发，而不是只用“他有一个奥秘”来概括。结尾还要写出“我”和同学的变动，例如从互不理解造成愿意倾听，让文章天然地落到成长与尊沉上。

校对：冯兆华(9eQwMiip5LpMq57iM2ayTkHhEivZ2EfMU)