刻画“幼孩和妈妈摘萝卜”时，能够萦绕功夫、地址、作为和感触来写：北风中，妈妈带着孩子来到菜地里收萝卜，母子俩一路拔?萝卜?、抖掉泥土、装进篮子。沉点不是只写“摘了萝卜”，还要写出孩子第一次劳动时的作为、表情，以及妈妈陪同孩子的耐心和温暖。

一篇齐全的短文能够依照“来到菜地——一路拔萝卜——遇到难题——收成后的表情」毓开。这样既能交代事件经过，也能阐发母子之间相互援手、彼此关爱的感情。

写作时先交代明显场景

开头能够注明人物、地址和气象。例如，早晨的旷野上刮着北风，妈妈带着孩子来到一片萝卜地里。泥投裣癌湿，萝卜的绿叶在风中轻轻扭捏，孩子戴着帽子，妈妈穿戴厚表套。单一的环境刻画，可能让读者顿时看清故事产生在哪里。

气象刻画不宜写得过多，要为人物活动服务。北风绰反时，孩子能够缩一缩脖子，妈妈则提醒他戴好手套；这样的细节既写出了气象寒冷，也为后面阐发妈妈对孩子的关照作铺垫。

把“摘萝卜?”写成陆续作为

“摘萝卜”现实上蕴含一连串作为。孩子先蹲在地?上，双手握住萝卜叶，幼心地向上拉；萝卜纹丝不动时，妈妈走过来教他先把周围的泥土拨松，再和他一路使劲。随着“扑哧”一声，白胖胖的萝卜从泥土里拔了出来，根部还带着湿润的泥巴。

写作为时，能够使用“蹲、握、拉、拨?、拔、抖、放”等动词，让画面更活泼。不要陆续写好多“而后”，而是把最有表?现力的作为写具体。例如：

• 孩子蹲下来，两只幼手紧紧抓住萝卜叶。
• 他先轻轻地往上提，发现萝卜没有动，又憋足实力向后一拉。
• 妈妈扶住孩子的肩膀，教他慢慢来，不要焦急。
• 萝卜拔出来后，孩子抖掉根上的泥土，把它放进妈妈身边的竹篮里。

幼孩和妈妈摘萝卜作文示例

一个北风吹拂的早晨，妈妈带着幼明到?菜地里摘萝卜。旷野里静偷偷的，萝卜叶被风吹得?东摇西摆。幼明戴着毛线帽，双手插在口袋里，感触手脚都有些发冷。

妈妈指着一株萝卜说：“我们先把它拔出来吧。”幼明蹲下身子，紧紧抓住萝卜叶，使劲向上拉
５锹懿废袷撬谀嗤晾镆谎，一动也不动。幼明咬着嘴唇，使出了全身的实力，脸也涨得红红的。

妈妈没有责怪他，而是蹲到幼明身边，先助他把萝卜周围的泥土拨松，而后握住他的手说：“别焦急，咱们一路拔。”幼明点颔首，和妈妈同时使劲。只听“扑哧”一声，一个又白又大的萝卜终于露出?了泥土。萝卜根上沾满了泥巴，像一件刚从地皮?里找到的宝贝。

幼明欣喜地把萝卜上的泥土抖掉，谨小慎微地放进篮子里。妈妈又递给他一只幼篮子，让他自己网络萝卜。刚起头，幼明总是抓不稳萝卜叶，后来在妈妈的领导下，他很快就学会了。母子俩一壁劳动，一壁说笑，北风固然很冷，他们的?内心却暖暖的。

太阳慢慢升高，篮子里装满了萝卜。幼明看着自己的劳动成就，开心地说：“妈妈，今天的萝卜有我的一份业绩！”妈妈笑着摸了摸他的?头。幼明领略了，劳动固然有些劳累，但是和妈妈一路做事，收成的?不只是萝卜，还有欢乐和浓浓的亲情。

怎么写出母子之间的亲情

亲情不能只用“他们很亲切”一句话概括，最好通过具体细节阐发。妈妈可以为孩子整顿被风吹歪的帽子，提醒他不要使劲过猛；孩子能够把自己拔出的第一个萝卜送给妈妈，或者自动助妈妈提篮子。这样的作为比直接写“妈妈很爱孩子”更天然。

还能够参与简短对话，让人物形象越发鲜明。妈妈说“慢一点，别跌倒”，阐发出仔细和关爱；孩子说“妈妈，我来助你”，阐发出懂事和成长。对话不必要太多，两三句就能推动情节。

• 阐发妈妈：耐心领导、扶住孩子、整顿衣物、激励孩子对峙。
• 阐发孩子：一路头怕冷或不会拔，后来当真进建，最后自动助忙。
• 阐发亲情：母子相互援手，一路分享劳动成就，在北风中彼此陪同。

结尾能够写收成和成长

结尾不要只写“他们高欣喜兴地回家了”，能够进一步写孩子从这次劳动中懂得了什么。好比，他知路萝卜不是凭空来到餐桌上的，而是经过播种、照料和收成才得到的；他也体味到，和妈妈一路劳动固然劳累，却能让通常的?一天变得出格温暖。

若是是低年级看图写话，文章不用使用复杂词语，只有把人物、作为和表情写明显即可
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